《钓鱼启蒙》教学设计与描述

《钓鱼启蒙》教学设计与描述

《钓鱼启蒙》教学设计与描述

作为一名优秀的教师,通常需要利用教学设计来辅助教学。 教学设计是将教学原则转化为教材和教学活动的计划。 好的教学设计是什么样的? 以下是小编收集的《钓鱼的启示》教学设计及说明。 欢迎阅读、收藏。

《钓鱼的启示》教学设计与说明/

教学目标

1. 认识20个新单词并学习其中14个。 正确读写灵感、激烈、谨慎、控制、跳跃、奋斗、距离、纽约、选择、实践、收获等词语。

2、朗读课文和默读课文,体验作者接住贝斯又放回去时心情的变化,培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点

抓住关键词、词组,体会“我”接低音、放低音时心情的变化。

教学难点

联系上下文内容,体验钓鱼带来的灵感。

教具准备

多媒体课件

课程表

2 节课

教学流程

第一课

1. 介绍对话并揭示主题

1. 简介:你认识詹姆斯·兰弗蒂斯吗? 他是美国著名建筑师。 他被我国广大读者所熟知,并不是因为他的建筑成就,而是因为他写的一篇短文,名为《做对了,做得好——上帝知道,地球知道》。 天知地知,即无人不知。 当没有人知道的时候,就有一些事情可以做得对、做得好。 这到底是什么? 这就是我们今天要学习的文本,选择文本时,标题改为

《钓鱼的启示》(板书题目)我们一起来读一下课文的标题。

2.理解问题的意思。

师:“启示”是什么意思? 正文标题的含义是——

2.文本的初步理解

(1)学习新单词

1.新单词的发音

这篇课文生词多达20个,有的生词比较难读。 那么,我们先来检查生词的发音,看看我们是否都能读懂它们。 你有信心吗?

老师把课文中的生词做成词串,让你自己读。

(课件展示)

把诱饵拿出来

抛竿钓鱼线

湖面上泛起涟漪

耐心地等待

鱼竿剧烈晃动

大鱼挣扎

当心

索具钓鱼线

像鱼一样跳跃

筋疲力尽的

将鱼着陆

父亲和儿子都很自豪

苦苦哀求无果

无可争议

将鱼放回湖中

舍不得离开

月光如水

得到启发

遇到诱惑

师父的警告

道德选择

简单的问题

道德实践

勇气力量

教师依次指着“玩”、“乐”、“举”、“赚”、“得”四个字引导学生学习。

2.一些词语的意思。

如果您对字符串中的单词有任何不明白的地方,请询问。

(重点关注“乞求”、“无可争辩”、“诱惑”、“警告”、“选择”等词语的引导)

2、文字内容

如果你对新单词掌握得这么好,你一定对课文的内容了解很多吧? 谁来告诉大家:课文中先写什么、后写什么、最后写什么? (别着急,回答前再读一遍正文)

(黑板上写:钓鱼

放鱼

启示)

3.深入体会文本的情感

1. 对情绪的初步认识

从对文本内容的理解可以看出,这是一篇写事件的记叙文。 通过阅读这样的文本,我们可以比较容易地理解文本的内容。 然而,我们也必须读懂文本中隐藏的情感。 请仔细阅读课文,并在阅读时思考你在课文中感受到的情感。

2.提问、随机指导、板书

(例如:骄傲

舍不得离开

感激)

(接受启示后的感激之情是很难体会到的,学生也不一定能够表达出来。当学生确实无法表达出来后,可以暗示:明白事情的意义后,我感觉如何?关于我父亲?)

(2)深入体验“我的”情感。

1、自读

文中“我”的情绪正在发生变化。 当我钓到一条大鲈鱼时; 当我把鱼放回湖里时,我得到了启示。

请再默读课文,找出描述“我”的情感变化的句子,并用()表示。

2、指导与沟通

(1) 显示句子

师:文中哪些句子描述了“我”从钓鱼到放鱼的情感变化?

(学生说完后,课件显示相关句子)

(二)钓到大鱼时的心情

指导:朗读体验联系“江上渔夫”体验

(句子:啊!这么大的鱼!我从来没有见过,而且是鲈鱼!我和爸爸自豪地欣赏着这条美丽的大鲈鱼,看着它的鳃在银色的月光下轻轻地摇曳。)

(3)把鱼放回湖里时的心情。

指导:逐句指导,

在朗读中体验它,在想象中体验它。

(陈述:

“爸爸!为什么?” 我急切地问道。

(当爸爸让我把鱼重新放回湖里时)

“但我再也钓不到这么大的鱼了。” 我大声争辩,结果真的哭了。

我抬起头,再次环顾四周。 四周一片寂静,当明亮的月光下看不到别人的影子时,我再次将乞求的目光投向父亲。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼嘴上取下来,恋恋不舍地把它放回湖里。 )

(三)父亲的情绪

1、自读

我们体会到了儿子从抓到鱼到放回湖里的心情。 父亲呢?

如果他把大鲈鱼放回湖里,他的情绪会有什么不同? 文中哪里?

2、沟通指导。

(1)当我父亲把他抓到的大鲈鱼放回湖里时,他的态度与“我”有什么不同? 文中哪里?

(课件随机显示相关语句)

2.逐句指导:

爸爸盯着鲈鱼看了一会儿,然后把目光转向我:“儿子,你得把它放回湖里。”

指导意见:你对“德”字怎么理解?

“你会钓到其他鱼的。” 爸爸平静地说。

指导:来自爸爸平静的语气

你从中学到了什么?

虽然没有人看到我们,也没有人知道我是什么时候钓到这条鲈鱼的,但我从父亲不容争辩的声音中清楚地知道,他的话是不容商量的。

指导意见:“无可争议”是什么意思? (板书:不允许争论)请看文中图解来理解。

(课件展示图)这是当时的场景。 儿子从父亲不容争辩的声音中明白,父亲的话是不容商量的,他正慢慢地把钩子从大鲈鱼嘴上拿开。

请想象一下,当儿子再次向父亲投来哀求的目光时,父亲毫无争辩地说了什么? 我是儿子,谁是父亲? (师生合作表演)

从父亲的“不争态度”中你体会到了什么?

3 讨论

老师:爸爸为什么这么坚决要把钓到的大鲈鱼放回湖里呢? 父亲做的对吗? 为什么? 先小组讨论,再课堂分享。

(四)课堂总结,留悬念

老师:在鲈鱼解禁前两个小时,我钓到了一条大鲈鱼,但在父亲的坚持下,我把它放回了湖里。 没有人看到这个过程。 小时候发生在我身上的这件事教会了我什么? 它将如何影响我的成长? 我为什么要感谢我的父亲? 我们将在下节课继续学习这些内容。

5.课外作业

1、速写生词,要求每个能写的生词写3个生词; 每个有生词的单词写2。

2. 大声朗读课文。

3.描述环境和心理的摘录句子。

4.预习后半部分课文并提出疑难问题。

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