钓鱼启示录教案教学设计

《钓鱼启示录》教学设计与讲解

林润生 安溪县师范学校

=教学目标>

1.认识20个新字,学习其中14个,正确读写“悟、戏”

激烈、谨慎、机动、跳跃、挣扎、距离、纽约、选择、练习

实践、获得”等词语。

2、朗读课文,默读课文,体会作者捉鲈还鱼的心情

培养学生语感的变化。

3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

=教学重点>

抓住关键词、词组,体会“我”接低音、放低音时心情的变化。

=教学难点>

联系上下文内容,体验钓鱼带来的灵感。

=教具准备>

多媒体课件

=班级安排>

2小时

=教学过程>

第一课

1. 介绍对话并揭示主题

1. 简介:你认识詹姆斯·兰弗蒂斯吗?他是美国著名人物

这位建筑师被我国读者所熟知并不是因为他的建筑成就。

这只是他写的一篇短文,名为“做正确的事和做好事——上帝知道,地球知道”。

天知地知,即无人不知,无人不知,则有可为。

你干得好。 这是什么东西?这就是我们今天要学的

课文被选中后,标题改为《钓鱼的启示》(黑板课

问题)我们一起读一下课文的标题。

2.理解问题的意思。

师:“启示”是什么意思? 正文标题的含义是——

2.文本的初步理解

(1)学习新单词

1.新单词的发音

这篇课文中有多达20个新字,其中有一些很难读。所以,我

我们先检查一下新汉字的发音,看看他们是否能读懂它们。

信心?

老师把课文中的生词做成词串,让你自己读。

(课件展示)

拿出鱼饵,抛出鱼线,耐心等待湖面泛起涟漪。

鱼竿剧烈晃动,大鱼奋力小心翼翼地控制着鱼线。

鱼儿不停地跳跃,精疲力尽,父子俩为把鱼上岸而感到自豪。

苦苦哀求无果,不许辩解,鱼无奈地回到了湖里。

月光如水,获得启迪,遭遇诱惑,想起父亲的告诫

道德选择 简单问题 道德实践 勇气 力量

教师依次指着“玩”、“乐”、“举”、“赚”、“得”四个字引导学生学习。

2.一些词语的意思。

如果您对字符串中的单词有任何不明白的地方,请询问。

(重点引导“乞求”、“不争”、“诱惑”、“警告”、“选择”等

字)

2、文字内容

如果你对新单词掌握得这么好,你一定对课文的内容了解很多吧?谁会起诉呢?

告诉大家:文中应该先写什么,接下来写什么,最后写什么? (不用担心,

回答前再读一遍正文)

(板书:钓鱼放鱼的灵感)

3.深入体会文本的情感

1. 对情绪的初步认识

从对文本内容的理解可以看出,这是一篇写事件的记叙文。阅读

有了这样一段文字,我们就可以比较容易地理解文字的内容了。但是我

我们还要读出文字中隐藏的情感。请仔细阅读文字,边读边读

我想理解文本中的情感。

2.提出问题、随机指导、板书(如:沾沾自喜、不情愿)

激动)

(经历启示后的感激之情是困难的,学生可能无法表达

来吧。学生实在说不出来后,可以暗示:明白发生了什么事情

了解事情的意义后,我对父亲怀有怎样的情感呢? )

(2)深入体验“我的”情感。

1、自读

文中“我”的情绪在捕捉大鲈鱼时发生着变化;

当鱼被放回湖中时,事实证明它是。请再次保持沉默

阅读课文,找出描述“我”情绪变化的句子,用()

表达。

2、指导与沟通

(1) 显示句子

师:文中哪些句子描述了“我”从钓鱼到放鱼的情感变化?

(学生说完后,课件显示相关句子)

(二)钓到大鱼时的心情

指导:朗读体验联系“江上渔夫”体验

(句子:啊!这么大的鱼!我从来没有见过,还是鲈鱼!

我和父亲自豪地欣赏这条美丽的大鲈鱼,看着银色的鳃

在月光下轻轻飘动。 )

(3)把鱼放回湖里时的心情。

指导:逐句指导、朗读体验、想象体验。

(陈述:

“爸爸!为什么?” 我急切地问道。

(当爸爸让我把鱼重新放回湖里时)

“但是我不会再钓到这么大的鱼了。” 我大声争辩,甚至哭了

发出了声音。

我再次抬头环顾四周,明亮的月光下,到处都是静悄悄的

当我看不到其他人时,我又把乞求的目光转向了父亲。

相对的。

我慢慢地把钩子从大鲈鱼嘴上取下来,依依不舍地放开。

把它放回湖里。 )